В пятницу в Хабаровском государственном техническом университете состоялся очередной научно - технический семинар учителей математики и физики средних школ Хабаровска.

Вот уже не первый год семинар проводится ХГТУ, Комитетом общего образования администрации Хабаровского края и Управлением образования администрации города.

Как известно, любые семинары и встречи не проходят бесследно. Не стал исключением и данный семинар. Все его участники, а это около девяносто учителей, получили брошюры с исчерпывающей информацией о ХГТУ, темы, обязательные для освящения при проведении профориентационной работы в школах, а также другую методическую литературу, которая способна помочь учителям получить необходимую для их работы информацию.

Но самое интересное, участников семинара ждало впереди, ведь учителям предстояло заслушать доклады своих коллег: "О преподавании математики и физики в общеобразовательных школах Хабаровского края" рассказала Лариса Логинова - главный специалист комитета общего образования Хабаровского края; "Анализ и результаты вступительных экзаменов по математике. Разбор экзаменационных задач" проводила Валентина Мухранова - преподаватель предметной комиссии по математике; "Анализ и результаты вступительных экзаменов по физике. Разбор экзаменационных задач" демонстрировала Алла Фелорова - председатель предметной комиссии по физике.

Но, пожалуй, самым интересным получился доклад Александра Сина - директора Управления формирования контингента студентов ХГТУ, который выступил с докладом на тему "Некоторые аспекты преподавания математики". А.Син отметил, что наказание учащихся не позволительно, а отрицательные оценки ставить не желательно. А самый лучший способ обучения, это попытка ученика обучатся предмету, познавать и открывать его самому. Преподаватель же в этом случае, должен лишь помогать обучаемому делать шаги к успеху. Но успеха не будет, если нет положительного стимула обучения…

По мнению Александра Сина, эффективное обучение состоит из нескольких фаз: фазы исследования и правдоподобных обсуждений. Чтобы не быть голословным, Александр Темсуевич все вышесказанное подкрепил следующей задачей с универсальным условием, но вот решение было предложено не совсем обычное:

У фермера были кролики и куры. 667 голов или 2000 ног. Необходимо узнать, сколько у фермера было кроликов и кур?

Решение № 1 данной задачи: способом размышления и подбора.
Решение № 2 данной задачи: с помощью уравнения
Решение № 3 данной задачи, предложенное А.Сином:

2000 ног		кролики имеют по 4 ноги
		у кур по 2 ноги

Кролики встали на задние лапки, а куры поджали лапку. Таким образом, получилось: у кроликов 2 ноги, у кур одна.

1000 ног		кролики имеют по 2 ноги
		у кур по 1 ноге

Таким образом, можно подсчитать количество голов кроликов:

1000 ног		кролики 2 ноги - 1 голова
		куры 1 нога

1000 голов кролика - 667 голов =333 кролика
667 голов - 333 кролика = 334 кур

Предложенный вариант решения задачи учителям понравился. Думается, что он будет интересен и ученикам, которым интереснее считать кур, нежели ворон за окном.